新人美版六年级美术下册第13课《拟人化的动漫形象》同步微课视频
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教学设计
教学目标
通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。促进学生形成与发展健康的心理素质。
重点
通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。
难点：卡通形象的塑造与表现。
课型
造型表现
（一）课题导入，激情引趣
老师这里有一句话想请同学们帮我判断一下这句话用了什么修辞手法？
“微风带着荷叶翩翩起舞”。这句话用了什么修辞手法？运用拟人修辞方法的语文句子给人怎样的感受？
拟人法在语文写作中占有重要地位，使文章变得生动有趣，在神奇的卡通世界里拟人化的手法也会让我们回味无穷。
这节课我们就来学习第13课《拟人化的卡通》。引出课题。
（二）讲述概念，搭建框架
提到卡通同学们并不陌生，谁能说说你对卡通的理解。
“卡通”一词是由外文中的音译而来。主要以漫画，动画为主。
谁能说说自己喜欢的卡通形象？你为什么喜欢？老师也有自己喜欢的卡通形象，请同学们和我来看一看吧！大屏幕出示卡通形象。
（三）观察图片，总结特点
欣赏这么多的卡通图片，谁来就这组图片分析一下应该怎样画出拟人化的卡通形象?
通过观察、分析与概括，总结出设计画“拟人化卡通”形象的方法步骤。
1.删繁就简。
2.直立行走。
3.添画人物动作和衣饰。
这组卡通形象在狗的外形特点上夸张成了人的造型，使它更加有趣了，那我们再来看看，你觉得它像一个什么职业者呢？
总结：在创作卡通形象的时候我们还可以赋予它一个角色。
（四）探讨手段，初步感受
除了动物以外，其他的植物和物品我们能不能把它们也变成拟人化的卡通呢？老师在这里准备了四张图画，看看谁能来把它们变成拟人化的卡通形象。
先让学生根据现有的对卡通的理解来完成黑板上老师版画的4个不同类别的代表物象：苹果（水果）、小花（植物）牙膏、（生活用品）、房子（建筑），选择一个或多个进行“拟人化”改画。
1.下一步学生改画：
2.点评互动，演示讲解，总结归纳：
小结：学生的改画作品，并提出问题：“这四类不同的物象都无一例外的添画了什么？”
（五官，四肢，人物行为）
总结：要想把物象拟人化，首先要添画人的外部特征。这只是把对象拟人化的最基本的方法和步骤，要想独立设计出新颖的卡通形象，还要抓住卡通形象的主要特点。
（五）观察体验，探讨特点
1、把几个具有代表性的卡通猫集合在一起，让孩子们简单谈感受，说说为什么喜欢他们。
2、出示机器猫，它的手是圆的，没有手指，设计者采用什么方法？（简化）
3、除了简化手指，还简化了什么？
4、再观察机器猫的嘴，设计师采用了一种常用的设计方法？（夸张）
5、再出示“黑猫、蓝猫、虹猫”图片，他们颜色不同，表现的内涵也不一样。
小结：这些方法和手段的应用归根结底就是为了突出卡通形象的特点，该舍弃的舍弃，该夸大的夸大。但不管怎样对其在造型上的变化，都始终不能脱离猫的基本长相特点，万变不离其宗。
（六）布置作业，完成设计
布置课内作业：
1、完成一个“拟人化卡通形象的设计”
要求：
1、用自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些小动物等创作一幅拟人化的卡通形象。
2、注意造型夸张变形富有趣味。
3、突出卡通形象生动有趣的表情及动作。
4、色彩要鲜艳明快。
（七）作品展评，课堂延伸
1、学生之间自我评价和互评。
2、教师针对有特点的进行点评。卡通形象是我们成长过程中不可或缺的伙伴，我们可以用手中的画笔来描绘它的可爱形象，也可以用手工形式来表现，（欣赏图片）请同学们回家尝试一下手工版的卡通形象或者其他形式的卡通形象设计，看看你有什么新发现，以后我们可以共同探讨。
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